Posteado en

Destapando las barreras para “Deportes con inclusión social”

Andreas Karpati
UNDP Uzbekistan, Uzbekistan

Especialista en alcance comunitario - Alcance a la comunidad / educación

Talleres con estudiantes para identificar los problemas y causas relevantes de la poca participación de estudiantes en programas deportivos locales.

Problema

Development Fund of Children’s Sport Under the Ministry of Public Education in Uzbekistan was concerned that despite a large-scale investment programme into sports complexes, the use of these facilities has been below expectations, especially outside Tashkent.

 

El Fondo Deportivo Infantil está particularmente preocupado por la participación de niñas de áreas rurales en actividades deportivas. Ellas a menudo no aprovechan los beneficios de hacer deporte debido a la falta de sensibilización, estímulo e incluso permiso de los padres. Además de importantes inversiones en infraestructura y programas garantizando acceso gratuito a las instalaciones deportivas, ¿cómo hace- mos que las personas usen las instalaciones?

 

Por qué usamos la harramienta

Organizamos talleres de innovación social con ciudadanos jóvenes (estudiantes de una universidad local asociada) enfocados en el “deporte para la integración social”. Pro- puestas de proyectos prometedores que salieran de estos talleres, serían elegibles para ser considerados para un pequeña sub- vención de hasta $1,500. Mientras hacían estas propuestas de proyecto, usamos algu- nas herramientas como el Grupo Meta, personas que pensaran en los usuarios y la Definición del Problema, Diagrama de Causas para pensar acerca de los posibles problemas y soluciones.

 

Las herramientas fueron seleccionada bajo tres criterios centrales:

  1. Aptitud para un proyecto de voluntarios a pequeña escala sin elementos comerciales.
  2. Aplicable para una pronta solución, pre- prototipo del proceso de innovación social (énfasis en la ideación, la definición de problemas y definición de usuarios).
  3. Que pueda realizarse en menos de una hora en un aula o taller.

 

Cómo usamos la herramienta

Usamos la Definición del Problema y el Dia- grama de Causas en un taller para ayudar a los estudiantes a pensar más ampliamente acerca de los problema y las posibles solu- ciones. Sin embargo, fue solo después de alentar a los estudiantes a realizar suce- sivamente preguntas “¿por qué?” que el ejercicio nos llevó a nuevas percepciones. A menudo, se adelantaban sin identificar más detalles e identificando “problemas económicos” o “tradiciones” como causas de segundo orden. Una vez motivados a ser más específicos, encontraron interesantes y a veces inesperadas causas para la baja participación en los deportes, incluyendo, por ejemplo, el miedo a lesiones (en con- junto con los bajos estándares de servicios de salud) o la falta de iluminación en las calles (en conjunto con la preocupación por su seguridad).

 

Resultados del uso de la herramienta

La herramienta de Definición del Problema ayuda a definir y comprender un problema con mayor profundidad, el Diagrama de Causas ayuda a recolectar todos los factores y causas de ese problema para que uno sea capaz de enfrentarlo. Usar la herramienta ayudó a familiarizarnos con el problema y erradicar causas no accionables, de las cuales algunas fueron inesperadas y nuevas para nosotros.

Comparte tu experiencia